Ensino remoto emergencial: a percepção dos professores dos anos iniciais em escolas públicas

Greicy  Silvana Leal de Souza; Flaviani  Souto Bolzan Medeiros; Gabriela Cappellari

doi:10.33361/RPQ.2023.v.11.n.28.623

Autores

Greicy Silvana Leal de Souza Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0009-0006-8107-3501
Flaviani Souto Bolzan Medeiros Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-7693-6919
Gabriela Cappellari UFSM https://orcid.org/0000-0003-0263-6822

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.28.623

Palavras-chave:

Ensino Remoto Emergencial, Anos Iniciais, Dificuldades

Resumo

Este artigo tem como objetivo apurar as dificuldades enfrentadas pelos professores dos anos iniciais no ensino remoto emergencial, no período de pandemia nas escolas públicas de um município do interior do Estado do Rio Grande do Sul. Para isso, adotou-se um estudo de campo quanto aos fins, com abordagem qualitativa, do tipo descritiva e utilizando-se de dados primários e secundários para a coleta de dados. Entre os principais resultados obtidos, destacam-se as dificuldades enfrentadas pelos professores durante este período devido ao despreparo e a falta de conhecimento diante do ensino remoto, a inquietação dos mesmos no que se refere ao apoio das famílias e a grande preocupação referente ao atraso no ensino, que foi ocasionado em função da pandemia. Diante do exposto, é notória a importância do contato social na vida escolar de uma criança, onde o estar junto e o estar perto nunca se fez tão necessário.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Greicy Silvana Leal de Souza, Universidade Federal do Pampa

Técnologa em Gestão Pública

Flaviani Souto Bolzan Medeiros, Universidade Federal do Pampa

Professora Doutora

Gabriela Cappellari , UFSM

Docente da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no Campus de Palmeira das Missões/RS. Doutora em Desenvolvimento Regional, linha de pesquisa de gestão empresarial pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ, 2020). Mestre em Desenvolvimento (2017). Especialista em Gestão Empresarial (2015). Especialista em Marketing (2011). Graduada em Administração (2010). Interesse em investigações com foco na importância da estratégia, seus impactos nas organizações e na sociedade. Estudos que objetivam a compreensão das relações entre as organizações públicas e/ou privadas e a sociedade, e estudos sobre a relações entre as pessoas no contexto organizacional, ambiental e social. Também, métodos qualitativos de pesquisa.

Referências

ALMEIDA, L. M. L.; CALVACANTE, L. A.; MELLO, A. R. G. R. O que dizem as famílias? Breve reflexão sobre ensino remoto em tempos de pandemia. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 2, p. 19646-19658, 2021. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-554

ALMEIDA, P. R.; JUNG, H. S.; SILVA, H. S. Retorno às aulas: entre o ensino presencial e o ensino a distância, novas tendências. Práksis, Novo Hamburgo, v. 3, n. 3, p. 96-112, 2021. DOI: https://doi.org/10.25112/rpr.v3.2556

ALMEIDA, P. R.; LUZ, C. B. S.; JUNG, H. S.; FOSSATTI, P. Relações no ambiente escolar pós-pandemia: enfrentamentos na volta às aulas presenciais. Revista Actualidades Investigativas en Educación, Costa Rica, v. 21, n. 3, p. 1-27, sep./dec., 2021. DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v21i3.46287

APOLINÁRIO, F. Dicionário de Metodologia Científica: Um guia para a produção do conhecimento científico. 2. ed. São Paulo. Atlas. 2011.

ARRUDA, C. S.; CARVALHO, L. O. T. D.; RIBAS, M. A. Avaliação da criança de educação infantil no período de aulas remotas. Revista Interfaces do Conhecimento, Barra do Garças, v. 3, n. 1, p. 134-144, jan./abr. 2021.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Edição 70. São Paulo: Almedina Brasil, 2016.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 3 ago. 2021.

BRASIL. Lei nº 9.394 -LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 4 ago. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 9/2020. Brasília: Ministério da Educação, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=14511pcp005-20&category_slud=marco-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 12 jul. 2021.

CASTRO, M. A.; VASCONCELOS, J. G.; ALVES, M. M. “Estamos em casa!”: narrativas do cotidiano remoto da educação infantil em tempo de Pandemia. Revista do PEMO, Fortaleza, v. 2, n. 1, p. 1-17, 2020. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v2i1.3716

CAVALCANTE, R. B.; CALIXTO, P.; PINHEIRO, M. M. K. Análise de conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 24, n. 1, p. 13-18, jan./abr. 2014.

CIPRIANI, F. M.; MOREIRA, A. F. B.; CARIUS, A. C. Atuação Docente na Educação Básica em Tempo de Pandemia. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 46, n. 2, p. 1-24, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-6236105199

CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação. Diretrizes para protocolo de retorno às aulas presenciais. Conselho nacional de secretários de educação, junho de 2020. Disponível em: https://www.consed.org.br/storage/download/5eea22f13ead0.pdf. Acesso em: 25 outubro de 2021. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.53976

COSTA, W. F.; TITO, A. L. A.; BRUMATTI, P. N. M.; ALEXANDRE, M. L. O. Uso de instrumentos de coleta de dados em pesquisa qualitativa: Um estudo em produções científicas de turismo. Revista Turismo – Visão e Ação, Vale do Itajaí, v. 20, n. 1, p. 1-28, jan./abr., 2018. DOI: https://doi.org/10.14210/rtva.v20n1.p02-28

COUTINHO, F. G. A.; FERREIRA, H. P.; SILVA, P. K. Do off ao on: desafios e práticas pedagógicas no emprego de metodologias e o uso de tecnologias em tempos de pandemia. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 4, p. 40621-40635, 2021. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n4-495

CRAIDY, Carmem Maria, KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva. Educação Infantil, pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.

FAUSTINO, L. S. S.; SILVA, T. F. R. S. Educadores frente à pandemia: Dilemas e intervenções alternativas para coordenadores e docentes. Boletim de Conjuntura, Boa Vista, v. 3, n. 7, p. 53-64, 2020.

FETTETMANN, J. V.; TAMARIZ, A. D. R. Ensino remoto e ressignificação de práticas e papéis na educação. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte, v. 4, n. 11, p. 1-10, jan./abr., 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.24941

FREIRE, P. Professora sim, Tia não Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d´Água, 1997. Disponível em: <https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/Paulo-FreireProfessora-sim-tia-n%C3%A3o-Cartas-a-quem-ousa-ensinar.pdf>. Acesso em: 02 jul. 2021.

GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. (Orgs.). Métodos de pesquisa. Porto Alegre. UFRGS, 2009.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GODOY, A. S. Pesquisa qualitativa tipos fundamentais. RAE Artigos. São Paulo, v. 35, n.3, p. 20-29, mai./jun. 1995. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000300004

GROSSI, M. G. R.; MINODA, D. S.; FONSECA, R. G. P. Impacto da Pandemia Covid-19 na educação: reflexos na vida das famílias. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 23, n. 3, p. 150-170, 2020. DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v23i3.53672

HONORATO, H. G.; MARCELINO, A. C. K. B. A arte de ensinar e a Pandemia Covid-19: A visão dos Professores. REDE – Revista Diálogos em Educação, Onicuns, v. 1, n. 1, p. 208-220, 2020. DOI: https://doi.org/10.29327/218479.1.1-17

IVIC, I. Lev Semionovich Vygotsky. Recife: Massangana, 2010. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me4685.pdf. Acesso em: 02 jul. 2021.

LINS, Z. M. B.; SALOMÃO, N. M. R.; LINS, S. L. B.; CARNEIRO, T. F.; EBERHARDT, A. C. O papel dos pais e as influências externas na educação dos filhos. Revista da SPAGESP, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 43-59, 2015.

MARTINS, V.; ALMEIDA, J. Educação em tempos de Pandemia no Brasil: saberes fazeres escolares em exposição nas redes e a educação on-line como perspectiva. Revista Docência Cibercultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 2, p. 215-224, maio/ago., 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2020.51026

MELLO, T.; RUBIO, J. A. S. A importância da afetividade na relação professor/aluno no processo de ensino/aprendizagem na educação infantil. Revista Eletrônica Saberes da Educação, São Roque, v. 4, n. 1, p. 1-11, 2013.

MONTEIRO, A. M. F. C. Professores: entre saberes e práticas. Educação & Sociedade, Campinas, n. 74, p. 121-141, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000100008

MOREIRA, J. A. S.; LARA, A. M. B. Educação Infantil no Brasil: História e Políticas Educacionais. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, São Paulo, v. 10, n. 4, p. 1278-1296, out./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v10i4.6706

NASCIMENTO, C. T.; BRANCHER, V. R.; OLIVEIRA, V. F. A construção social do conceito de infância: algumas interlocuções históricas e sociológicas. Revista Contexto & Educação, Ijuí, v. 23, n. 79, p. 47-63, jan./jun. 2008.

NICOLAU, M. L. M. Escolarização e socialização na educação infantil Escolarização e socialização na educação infantil. Acta Scientiarum. Maringá, v. 22, p. 119-125, mar. 2008.

NUNES, M. F. R.; CORSINO, P.; DIDONET, V. Educação Infantil no Brasil: primeira etapa da educação básica. Brasília: UNESCO, Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica, Fundação Orsa, 2011.

OLIVEIRA, E. S.; FREITAS, T. C.; SOUSA, M. R.; MENDES, N. C. S. G. M.; ALMEIDA, T. R.; DIAS, L. C.; FERREIRA, A. L. M.; FERREIRA, A. P. M. A educação a distância (EaD) e os novos caminhos da educação após a pandemia ocasionada pela Covid-19. Brazilian Journal of Development. Curitiba, v. 6, n. 7, p. 52860-52867, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n7-799

PALÚ, J.; SCHUZ, J. A.; MAYER, L. (Orgs.). Desafios da educação em tempos de pandemia. Cruz Alta: Ilustração, 2020. DOI: https://doi.org/10.46550/978-65-991146-9-4

PASCHOAL, J. D.; MACHADO, M. C. G. A história da educação infantil no Brasil: avanços, retrocessos e desafios dessa modalidade educacional. Revista HISTEDBR On-line, Camoinas, v. 1, n. 33, p. 78-95, mar. 2009. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v9i33.8639555

PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Feevale, Novo Hamburgo, 2013.

ROLIM, R. C. Avaliação do Ensino Remoto emergencial mediado pelos professores de Ciências da Rede Pública de Caucaia-Ceará durante a Pandemia do Covid-19. Revista Ibero-Americana de Humanidades, São Paulo, v. 7, n. 4, p. 262-278, 2021. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v7i5.1190

ROSA, R. T. N. Das aulas presenciais às aulas remotas: as abruptas mudanças impulsionadas na docência pela ação do Coronavírus (COVID-19)! Revista Científica Schola, Santa Maria, v. 1, n. 1, p. 1-4, jul. 2020.

SANTANA FILHO, M. M. S. Educação Geográfica, docência e o contexto da Pandemia Covid-19. Revista Tamoios, São Gonçalo, v. 16, n. 1, p. 3-15, maio., 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2020.50449

SANTANA, C. L. S.; SALES, K. M. B. Aula em casa: Educação, Tecnologias Digitais e Pandemia Covid-19. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 10, n. 1, p. 75-92, 2020. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92

SANTOS, C. S. M.; CASTILHO, G. P. S. Família/Escola: Contribuições do diálogo no processo ensino aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. FAE Centro Universitário, Bom Jesus, v.1, n. 2, p. 250-254, 2017.

SANTOS, E. C. Desigualdade social e direito à educação em tempos de pandemia. Cadernos de Estágio, Rio Grande do Norte, v. 2, n. 1, p. 27-28, 2020. DOI: https://doi.org/10.47573/aya.88580.2.16.2

SANTOS, R. B. R.; QUEIROZ, P. P. A educação no cenário pandêmico: o que dizem os professores da educação básica sobre o retorno às aulas presenciais. Intellèctus, Rio de Janeiro, v. 20, n. 2, p. 29-49, 2021. DOI: https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.60921

SILVA, C. V. M.; FRANSCHINI, R. O surgimento da educação infantil na história das políticas públicas para a criança no Brasil. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 8, n. 12, p. 257-276, jan./jun. 2012.

SILVA, F. I. L. A. C. Família-escola na educação infantil: diálogos, saberes e práticas em tempos de pandemia. Cadernos de Estágio, Rio Grande do Norte, v. 2, n. 1, p. 61-64, 2020.

SOARES, L. L. Covid-19: Reflexões sobre o retorno presencial na educação infantil e anos iniciais. Revista Acadêmica Educação e Cultura em Debate. Goiania, v. 7, n. 1, p. 248-253, 2021.

SOUSA, D. G.; MIRANDA, J. C. Desafios da implementação do ensino remoto. Boletim de Conjuntura, Boa vista, v. 4, n. 11, p. 81-89, 2020.

SOUTO, X. M. Covid-19: aspectos gerais e implicações globais. Revista de Educação, Ciência e Tecnologia de Almenara, Minas Gerais, v. 2, n. 1, p. 12-36, jan./abr. 2020. DOI: https://doi.org/10.46636/recital.v2i1.90

TAMAYIO, C.; TUCHAPESK, M. S. Desafios e possibilidades para a Educação (Matemática) em tempos de “Covid-19” numa escola em crise. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, San Juan de Pasto, v. 13, n. 1, p. 29-48, jan./abr. 2020. DOI: https://doi.org/10.22267/relatem.20131.39

VENTURA, D. F. L.; RIBEIRO, H.; DI GIULIO, G. M.; JAIME, P. C.; NUNES, J.; BÓGUS, C. M.; ANTUNES, J. L. F.; WALDMAN, E. A. Desafios da Pandemia de Covid-19: por uma agenda brasileira de pesquisa em saúde global e sustentabilidade. Caderno de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 36, n. 4, p. 1-5, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311x00040620

VERGARA, S. C. Projetos e relatórios de pesquisa em Administração. 16. ed. São Paulo: Atlas, 2016.

VIANA, C. A.; NASCIMENTO, K. R. B. O contexto emergencial das aulas remotas no Ensino Fundamental-Anos Iniciais: perspectiva e desafios da informatização do ensino. Pleiade, Foz do Iguaçu, v. 15, n. 43, p. 83-93, 2021. DOI: https://doi.org/10.32915/pleiade.v15i33.711