Realismo Agencial e educações matemáticas: uma con/figuração

Lucas Ferreira Gomes; João Ricardo Viola dos Santos

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1407

Autores/as

Lucas Ferreira Gomes Universidade Federal do Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-4002-2218
João Ricardo Viola dos Santos Universidade Federal do Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0003-4560-4791

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1407

Palabras clave:

Educações Matemáticas, Realismo Agencial, Leitura Difrativa, Filosofia da Educação Matemática

Resumen

O objetivo deste artigo é produzir reverberações entre o Realismo Agencial, conforme articulado por Karen Barad, e educações matemáticas que se performam como práticas, movimentos e convites múltiplos, situados e sempre-em-produção. Ao tensionar modos normativos de produção de saberes, insinuamos possibilidades de existências outras, que se materializam discursivamente em meio às dobras do cotidiano escolar e acadêmico. A escrita se constrói como gesto difrativo e performativo, operando com conceitos como fenômeno, intra-ação, cortes agenciais, aparatos e respons-abilidade — não como ferramentas explicativas, e sim como companhias conceituais que cortam, embaralham e reconfiguram sentidos. Con/figuramos fronteiras entre teoria e prática, sujeito e objeto, epistemologia e ontologia, não para delimitá-las, mas para expô-las em suas instabilidades, em um compor, conversações, em uma dobra de pensamento, uma torção que intensifica um gesto de deslocamento, uma fresta nestas e outras con/figurações: um exercício filosófico em educações matemáticas.

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Biografía del autor/a

João Ricardo Viola dos Santos, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

Licenciado em Matemática (2004) pela Universidade Estadual de Londrina, Mestre em Educação Matemática (2007) pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina. Realizou estágio, durante o mestrado, na Miami University, United States (2006). Doutor em Educação Matemática (2012) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP de Rio Claro. Realizou pós-doutorado na School of Education da University of Cape Town, South Africa (2019-2020). É professor associado do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (Mestrado e Doutorado). Atua também como professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática na UFMT-SINOP (Mestrado Profissional). Foi coordenador Adjunto da UAB-UFMS (2009-2011). Foi coordenador da Licenciatura em Matemática, EAD-UFMS (2016-2017). Foi Editor da revista Perspectivas da Educação Matemática (2014-2019). Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional Mato Grosso do Sul (2012-2015 e 2015-2018). Foi coordenador do Grupo de Trabalho de Avaliação e Educação Matemática da SBEM (2019-2021 e 2022-2024). Principais interesses de pesquisa: Formação de Professores, Avaliação em Matemática, Modelo dos Campos Semânticos, Filosofias da Diferença, Pós-Humanismo e Pensamento Decolonial.

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