Ser professor-pesquisador com a investigação matemática: uma narrativa autobiográfica visada com fenomenologia

Paulo Wichnoski

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.996

Authors

Paulo Wichnoski Unicentro https://orcid.org/0000-0003-1183-0897

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.996

Keywords:

Autobiographical research, Phenomenology, Mathematics Education, Philosophy of Mathematics Education, Mathematical Investigation

Abstract

In this work I bring an autobiographical narrative that exposes some experiences lived as a teacher-researcher with Mathematical Investigation. When looking at it with phenomenology, questioning what it reveals about the constitution of this way of being, I, a teacher-researcher, revealed four invariants, namely: where and with whom this constitution took place/gives place, the presence of research and awareness of experiences. Hermeneutically, these aspects lead me to understand that being a teacher-researcher was constituted by being here at the university and there at school as ways of being, in these places, existentially and not georeferenced. He was constituted as a being-discoverer who accomplished himself by asking and discovering things through research. It was constituted by realizing the experiences that had been had and, with that, preparing oneself for anguish. But, above all, it was constituted as a way of being determined by with: with Mathematical Investigation, with others and with the world.

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