Portfólios como artefato das redes de formação de professores: análise de artigos acadêmicos

Liliane Silva de Antiqueira; Elaine  Corrêa Pereira; Celiane Costa Machado; Maria  do Carmo Galiazzi

doi:10.33361/RPQ.2023.v.11.n.27.571

Authors

Liliane Silva de Antiqueira FURG https://orcid.org/0000-0002-4002-2517
Elaine Corrêa Pereira Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0002-3779-1403
Celiane Costa Machado Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0003-0685-8078
Maria do Carmo Galiazzi Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0003-0513-0018

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.27.571

Keywords:

Teacher education, Network of meaning, Teacher education networks, Portfolios

Abstract

Portfolios have been used in different contexts. This article aimed to describe and understand the use of portfolios in teacher training networks. It is a qualitative research whose corpus was 55 summaries of academic articles obtained from a mapping. The abstracts were analyzed by Textual Discursive Analysis and the similarity analysis of IRaMuTeQ, emerging from the analysis the network of meaning in different levels and teaching modalities. The results call attention to ethical care in using portfolios and the importance of taking them as a record from a collective perspective, in which the school lexicon showed people, purposes, contents, institutions, and supports in which the portfolios were produced. The portfolio favors creative propositions by professors and students in joint pedagogical and research activities, thus intensifying training networks and moving away from the normative use of this artifact.

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