Portfolios as artifact of teacher training networks: analysis of academic papers
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.27.571Keywords:
Teacher education, Network of meaning, Teacher education networks, PortfoliosAbstract
Portfolios have been used in different contexts. This article aimed to describe and understand the use of portfolios in teacher training networks. It is a qualitative research whose corpus was 55 summaries of academic articles obtained from a mapping. The abstracts were analyzed by Textual Discursive Analysis and the similarity analysis of IRaMuTeQ, emerging from the analysis the network of meaning in different levels and teaching modalities. The results call attention to ethical care in using portfolios and the importance of taking them as a record from a collective perspective, in which the school lexicon showed people, purposes, contents, institutions, and supports in which the portfolios were produced. The portfolio favors creative propositions by professors and students in joint pedagogical and research activities, thus intensifying training networks and moving away from the normative use of this artifact.
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