Percursos docentes: educação, experiência e pesquisa autobiográfica

Fabiana Fernandes Ribeiro  MARTINS

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1050

Autores/as

Fabiana Fernandes Ribeiro MARTINS Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1749-0547

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1050

Palabras clave:

Experiência, Narrativa, Tempo, Formação de professores, Criação

Resumen

O presente artigo visa refletir sobre a formação de professores em nível superior, com e a partir de uma caminhada atencional (Ingold, 2015) desenvolvida em uma disciplina do curso de pedagogia de uma universidade pública. Em “narrar a experiência”, o texto expõe críticas à perspectiva teleológica da educação e denuncia a existência de uma “imagem dogmática” da docência (Deleuze, 2009). A caminhada, ao ser narrada, se configura como um dispositivo capaz de forjar mudanças nas percepções e expectativas dos e das estudantes em relação à formação e, por conseguinte, deslocamentos no modo de conceber o trabalho do professor ou da professora. Em “pensar a experiência narrada”, procura-se construir uma cartografia capaz de dar visibilidade aos novos sentidos expressos pelos e pelas estudantes. Perpassando todo o texto, encontra-se a defesa da “política da narratividade” (Passos; Barros, 2009) como um modo de afirmar uma pesquisa (autobiográfica).

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Biografía del autor/a

Fabiana Fernandes Ribeiro MARTINS, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Possui graduação em Filosofia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2013), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2010), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2014) e doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2020). Atualmente, é professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, filosofia, infância, arqueologia do saber, pesquisa e conhecimento.

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