Apontamentos iniciais sobre o “tempo empilhado”: ações do(c)entes na sociedade do cansaço

Rafael Montoito; Andréia Dalcin

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1392

Authors

Rafael Montoito Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense https://orcid.org/0000-0002-3294-3711
Andréia Dalcin Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-2488-8801

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1392

Keywords:

Time, Pilled-up time, Teacher illness, Subversion, Art

Abstract

The present theoretical essay examines contemporary human relationships with time and their impact on mathematics teaching activities. Grounded in the conceptions of time developed by Aristotle, Saint Augustine, and Kant, this essay investigates how individuals relate to these perspectives and, subsequently, explores new behavioural patterns that this study designates as ‘stacked time’. The discussion then turns to how stacked time has emerged as a central temporal condition in teaching, one that drives educators toward self-exploitation and contributes to conditions of professional burnout. Finally, the essay considers art as a potential site of subversion and resistance to stacked time, offering teachers a way to restore the link between experience and meaning. The study combines a review of relevant philosophical literature with exploratory research on selected empirical material.

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