O que pensam os futuros professores de Física sobre a inclusão de alunos com deficiência visual? Interpretações a partir da análise textual discursiva

Thais Cristina dos  Santos; Wesley Dias de  Almeida; Camila Tonezer

doi:10.33361/RPQ.2023.v.11.n.26.548

Autores

Thais Cristina dos Santos Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-2001-5301
Wesley Dias de Almeida Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9741-1129
Camila Tonezer Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9238-1506

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.26.548

Palavras-chave:

Inclusão, ATD, Deficiência visual, Licenciandos em Física, Formação de professores

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação com licenciandos em Física de uma Universidade da região Oeste do Paraná. O intuito da investigação é interpretar e refletir sobre as percepções dos participantes relacionadas à inclusão de alunos com deficiência visual. Possuímos, como questionamento fenomenológico: o que é Inclusão Escolar de alunos com deficiência visual para licenciandos em Física? Para a coleta dos dados, utilizamos o Formulário Google. Convidamos os futuros professores, por meio de divulgação em mídias sociais; contamos com a participação de quatro estudantes de licenciatura em Física. Analisamos o corpus por meio da metodologia de Análise Textual Discursiva - ATD. Os resultados indicam que, para a efetivação da inclusão, é necessário sensibilização; os participantes ressaltam ser possível promovê-la mesmo com conteúdos mais abstratos, como Física. A inclusão faz parte do ser professor; os licenciandos destacam diferentes definições de inclusão escolar de alunos com deficiência visual.

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