Pesquisa colaborativa e narrativas docentes: fortalecendo a relação entre universidade e escola

Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da ROCHA; Fernanda Theodoro ROVERI; Elvira Cristina Martins TASSONI

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1008

Autores

Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Fernanda Theodoro Roveri Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0002-2916-6827
Elvira Cristina Martins Tassoni Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0002-8968-3981

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1008

Palavras-chave:

Transição Educação Infantil-Ensino Fundamental, Docência, Formação Profissional

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa colaborativa entre universidade e escolas públicas do município de Campinas-SP, com o objetivo de construir um programa de apoio e acolhimento a crianças de 5 e 6 anos no processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Tendo como perspectiva a produção de narrativas docentes, o estudo busca analisar o modo como a pesquisa colaborativa pode impactar na formação de professores da educação básica. Como resultados, a pesquisa colaborativa permitiu a construção de novos ambientes coletivos e novos modos de organização do próprio trabalho docente, realçando a importância de projetos de pesquisa engajados com a realidade e as necessidades das escolas.

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Biografia do Autor

Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. É líder do Grupo de Pesquisa Formação e Trabalho Docente, em que são desenvolvidos trabalhos na Linha de Pesquisa "Formação de Professores e Práticas Pedagógicas".

Fernanda Theodoro Roveri, Universidade Estadual de Campinas

Docente do Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais (Depase) e docente permanente no programa de Pós-graduação em Educação da Unicamp.

Elvira Cristina Martins Tassoni, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (São Paulo - Brasil). Atua na linha de pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. É membro do grupo de pesquisa, certificado no CNPq, Formação e Trabalho Docente.

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