Cenário do ensino de língua portuguesa:  reforma do Ensino Médio e transposição didática em educação remota

Valteson Cleiton Pereira; Rivadavia Porto  Cavalcante; Mary Lúcia Gomes Silveira de  Senna; Weimar Silva  Castilho

doi:10.33361/RPQ.2023.v.11.n.26.521

Autores

Valteson Cleiton Pereira Instituto Federal de Mato Grosso IFMT - Campus Confresa https://orcid.org/0000-0002-6137-9726
Rivadavia Porto Cavalcante Instituto Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-6568-7910
Mary Lúcia Gomes Silveira de Senna Instituto Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-4112-5470
Weimar Silva Castilho Instituto Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-5642-6049

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.26.521

Palavras-chave:

Leitura e Escrita, Transposição Didática, BNCC, Mediação Remota

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com professores de Língua Portuguesa atuantes no contexto da reforma do ensino médio de uma instituição federal de Educação Profissional e Tecnológica-EPT da região centro-oeste brasileira. Seus objetivos contemplaram como os docentes percebem e transpõem didaticamente as proposições da Base Nacional Comum Curricular-BNCC ao ensino de leitura e produção textual no ensino médio integrado. Teorizações da mediação em Lev Vygotsky e transposição didática em Yves Chevallard subsidiaram o estudo. Utilizou-se o método qualitativo com pesquisa exploratória-descritiva, revisão bibliográfica, documental, estudo de caso e geração de dados com entrevista Grupo Focal. Resultados indicam que os docentes percebem as orientações da BNCC parcialmente exequíveis ao seu contexto. A adaptação curricular, didática e metodológica no ensino remoto gerou resultado de aprendizagem dos alunos menor do que o esperado. Urge, portanto, a revisão desses processos educacionais.

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