Leitura e escrita nas diversas áreas do conhecimento: letramento disciplinar e formação docente no contexto escolar contemporâneo :

Silvana Zajac

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1673

Authors

Silvana Zajac UNIFESP https://orcid.org/0000-0003-2455-4158

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1673

Keywords:

Reading and Writing, Teacher Education, Interactionisms, Disciplinary Literacy, Language Practices

Abstract

This article proposes a critical reflection on the integration of reading and writing in all areas of knowledge in basic education, addressing the inadequacy of the traditional fragmented approach. It argues that the success of literacy practices throughout the curriculum requires teachers to recognize themselves as literacy agents, whose primary function is to articulate the dialogue between the structures of disciplinary genres and the socio-cognitive processes of students, making language the central axis of knowledge construction. The study, qualitative in nature and critical in approach, is characterized as a theoretical essay of an analytical-propositive nature, grounded in the dialogue between Bakhtin, Vygotsky, Rojo, and the perspectives of social literacies. The work offers an argumentative and analytical synthesis, systematizing pedagogical recommendations and theoretical conclusions that shed light on paths to overcome curricular fragmentation. The discussions contribute to the field of teacher training by proposing linguistic mediation strategies sensitive to school heterogeneity.

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Author Biography

Silvana Zajac, UNIFESP

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora da Universidade Federal de São Paulo. Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas da Libras e Educação de Surdos. Membro do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica.

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