Contexto da pandemia e subjetividade: narrativas de docentes
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.38.1563Palabras clave:
Educação, Docência, Subjetividade, Narrativas, PandemiaResumen
A pandemia de COVID-19 impactou profundamente a educação e a subjetividade docente, exacerbando desigualdades preexistentes e desencadeando crises emocionais. Este estudo buscou analisar como a pandemia reconfigurou a subjetividade de professores, considerando suas experiências individuais, contexto sanitário e sociopolítico. Adotou-se uma abordagem qualitativa, baseada em narrativas de vida e formação, com docentes de uma instituição de ensino público do Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisadas mediante análise de conteúdo temática. Os resultados revelaram que a pandemia gerou medo, ansiedade e sobrecarga, mas também resiliência e reinvenção profissional. As trajetórias pessoais influenciaram as estratégias de enfrentamento, destacando-se a polarização entre adaptação tecnológica e o sofrimento psíquico. Conclui-se que a crise sanitária atuou como catalisadora de transformações subjetivas, exigindo políticas educacionais que considerem as dimensões emocionais e estruturais da docência.
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