O método como percurso: estratégias de pesquisa em educação orientadas pelo pensamento complexo

Resumo

O artigo objetiva i) discutir as relações recursivas entre teoria e método na perspectiva da complexidade; ii) mapear as estratégias metodológicas adotadas em teses de doutorado em Educação que utilizam o pensamento complexo como base epistemológica; e 3) tensionar as decorrências dos operadores cognitivos da complexidade para os processos de pesquisa. O estudo é qualitativo, documental e hermenêutico e analisou as teses brasileiras em Educação publicadas no período de 2015–2024. Os resultados indicam predominância de estudos ancorados em princípios como o dialógico, o hologramático, o recursivo, o auto-eco-organizador, a incerteza e a multidimensionalidade. No processo de organização metodológica das pesquisas, a incidência de estudos de caso, pesquisa-ação e pesquisa-formação, articulando múltiplas fontes como entrevistas, grupos focais, rodas de conversa e narrativas. O estudo conclui defendendo métodos de pesquisa compreendidos como caminhos em espiral, abertos e recursivos, integrando partes e todo, acolhendo ambiguidades e vislumbrando emergências das pesquisas em Educação.