O método como percurso: estratégias de pesquisa em educação orientadas pelo pensamento complexo

Gionara Tauchen; Juan Carlos Teran Briceño

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.42.1724

Authors

Gionara Tauchen UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE-FURG https://orcid.org/0000-0002-3952-0017
Juan Carlos Teran Briceño Federal University of Rio Grande -FURG https://orcid.org/0000-0001-9384-2247

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.42.1724

Keywords:

Complex thinking, Qualitative research, Education, Method, Meta-research

Abstract

The article aims to i) discuss the recursive relationships between theory and method from the perspective of complexity; ii) map the methodological strategies adopted in doctoral theses in Education that use complex thinking as an epistemological basis; and 3) tension the consequences of cognitive complexity operators for research processes. The study is qualitative, documentary and hermeneutic and analyzed Brazilian theses in Education published in the period 2015–2024. The results indicate a predominance of studies anchored in principles such as dialogical, hologrammatic, recursive, self-eco-organizing, uncertainty and multidimensionality. In the process of methodological organization of research, the incidence of case studies, action research and training research, articulating multiple sources such as interviews, focus groups, conversation circles and narratives. The study concludes by defending research methods understood as spiral, open and recursive paths, integrating parts and wholes, embracing ambiguities and envisioning emergencies in Education research.

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Author Biographies

Gionara Tauchen, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE-FURG

Doutora em Educação (PUC/RS). Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande-FURG. Docente do programa de Pós-graduação Educação em Ciências.

Juan Carlos Teran Briceño, Federal University of Rio Grande -FURG

Doutor em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Professor visitante na FURG.

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