Contexto da pandemia e subjetividade: narrativas de docentes

Valeria Melo Ferraz; Analía Eizabeth Leite Mendéz

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.38.1563

Autores

Valeria Melo Ferraz Universidade de Málaga - UMA https://orcid.org/0000-0003-4896-2404
Analía Eizabeth Leite Mendéz Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Málaga-UMA, Espanha

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.38.1563

Palavras-chave:

Educação, Docência, Subjetividade, Narrativas, Pandemia

Resumo

A pandemia de COVID-19 impactou profundamente a educação e a subjetividade docente, exacerbando desigualdades preexistentes e desencadeando crises emocionais. Este estudo buscou analisar como a pandemia reconfigurou a subjetividade de professores, considerando suas experiências individuais, contexto sanitário e sociopolítico. Adotou-se uma abordagem qualitativa, baseada em narrativas de vida e formação, com docentes de uma instituição de ensino público do Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisadas mediante análise de conteúdo temática. Os resultados revelaram que a pandemia gerou medo, ansiedade e sobrecarga, mas também resiliência e reinvenção profissional. As trajetórias pessoais influenciaram as estratégias de enfrentamento, destacando-se a polarização entre adaptação tecnológica e o sofrimento psíquico. Conclui-se que a crise sanitária atuou como catalisadora de transformações subjetivas, exigindo políticas educacionais que considerem as dimensões emocionais e estruturais da docência.

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