Qual a máxima da produção acadêmica em ensino de ciências e da matemática do programa de pós-graduação em educação científica e formação de professores(as) da universidade estadual do sudoeste da Bahia?

Letícia Jorge; Bruno Ferreira dos Santos

doi:10.33361/RPQ.2024.v.12.n.29.678

Authors

Letícia Jorge Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-5470-6541
Bruno Ferreira dos Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9522-2268

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2024.v.12.n.29.678

Keywords:

State of art, Scientific and mathematical concepts, Didactic interventions

Abstract

Our aim is to explore the academic production of the Graduate Program in Scientific Education and Teacher Training (PPG-ECFP), at the State University of Southwest Bahia, developed in the 'curriculum and teaching and learning processes’ line of research until the year 2022. Through initial procedural actions, 19 master's theses from the period between 2013 and 2020 exploring and implementing proposals with an emphasis on approaching concepts in the teaching of science and mathematics were selected. The results are then described, categorized and evaluated in light of methodological aspects based on the exploratory and/or bibliographical research of Ângelo D. Salvador and the constructivist grounded theory of Kathleen M. Charmaz. Therefrom, the core idea of the contributions of the PPG-ECFP productions emerges: promoting more humanistic, pluralistic, contextualized, integrative, critical, interventional, grounded and transformative perceptions of the actions that guide the processes of reflecting, producing, examining, teaching, learning and conceiving scientific-mathematical knowledge intertwined with cultural and regional knowledge.

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