The philosophy of Mathematics Education and a tetrahedral legacy in Malba Tahan – eminent brazilian educator
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1328Keywords:
Mathematical Education, Malba Tahan, TransmethodologyAbstract
The article analyzes the legacy of Malba Tahan in the Philosophy of Mathematical Education. From a transmetodological perspective, it highlights his view of mathematics as a living, beautiful, and accessible science, in contrast to mechanical and meaningless teaching. Inspired by Arab culture and classical philosophy, he reclaims aiesthesis, an aesthetic of knowledge that connects mathematics, art, and critical thinking. Based on generative epigraphs, it is proposed to understand his legacy in a tetrahedral way, articulated in four pillars: (1) contextualized and engaging teaching that uses narratives and culture to make mathematics meaningful; (2) ethical and inspiring teaching focused on humanizing education; (3) interdisciplinary didactics that integrates mathematics with other areas of knowledge; and (4) thinking of mathematics in life as art and as a necessity for being and existing in the world. In this sense, his thought remains fully relevant, challenging paradigms and reaffirming its transformative potential in education.Downloads
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