Filosofía de la Educación Matemática y un legado tetraédrico en Malba Tahan – eminente profesor brasileño
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1328Palavras-chave:
Educación Matemática, Malba Tahan, TransmetodologíaResumo
El artículo analiza el legado de Malba Tahan en la Filosofía de la Educación Matemática. Desde una perspectiva transmetodológica, se destaca su visión de las matemáticas como ciencia viva, bella y accesible, en contraste con la enseñanza mecánica y sin significado. Inspirado en la cultura árabe y la filosofía clásica, rescata la aiesthesis, una estética del conocimiento que une matemáticas, arte y pensamiento crítico. A partir de epígrafes generadores, se propone comprender su legado de forma tetraédrica, articulado en cuatro pilares: (1) enseñanza contextualizada y atractiva, que usa narrativas y culturas para dar sentido a las matemáticas; (2) docencia ética e inspiradora, centrada en la humanización del aprendizaje; (3) didáctica interdisciplinaria, que integra las matemáticas con otros saberes y (4) pensar la matemática en la vida como arte y necesidad de ser y estar en el mundo. En este sentido, su pensamiento mantiene plena vigencia, desafiando paradigmas y reafirmando su potencial transformador en la educación.Downloads
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