Momento cultural como propulsor de narrativas autobiográficas na pesquisa-formação com professores/as iniciantes

Gislaine Cristhiane Berri de Sousa; Marcia de Souza Hobold; Silvia Zimmermann Pereira Guesser; Zenira Maria Malacarne Signori

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1177

Authors

Gislaine Cristhiane Berri de Sousa Instituto Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-5456-8986
Marcia de Souza Hobold Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4179-608X
Silvia Zimmermann Pereira Guesser Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-2412-0731
Zenira Maria Malacarne Signori Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-1163-3079

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1177

Keywords:

Cultural Moment, Research-Training, Autobiographical narratives, Professional induction, Teacher training

Abstract

In this article, we present part of a research-training project with beginning teachers, developed collaboratively between three public universities. With the intention of making the meetings more welcoming, sensitive, humanized, trustworthy and enabling the exchange of narratives/experiences, we organized spaces for “cultural moments” by presenting scenes from films, poetry, excerpts of speeches and texts, music, among others. The study is theoretically guided by the understanding of what research-training is (Josso, 2006); professional induction (Cruz; Farias; Hobold, 2020), autobiographical narratives and cultural training especially based on the concepts of Bourdieu (2016), Campos (2002) and Chaui (2008, 2018). Six researchers/trainers and seventeen early-career teachers from the South of Brazil participated in the research-training project. It was found that the cultural moment encourages critical reflection and approchement between the participants in the research-training, via induction, contributing to the actions and reactions of teachers in relation to the difficulties that affect the beginning of a teaching career.

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Author Biographies

Marcia de Souza Hobold, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Membro associada do GT8 da ANPEd, ANFOPE, REDESTRADO, SBPC, ANPAE, ANDIPE e da Ripefor. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Silvia Zimmermann Pereira Guesser, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino (FOPPE). Professora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Educação e Cultura do Município de Antônio Carlos – SC - Brasil.

Zenira Maria Malacarne Signori, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino (FOPPE). Pedagoga na Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Blumenau.

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