Para além da ordem do discurso curricular: contingência, ética docente e a prática do cuidado na Educação Matemática

Cassiana Lopes Stephan; Marcio Antonio Silva

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1402

Authors

Cassiana Lopes Stephan Federal University of Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2687-1202
Marcio Antonio Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.37.1402

Keywords:

Mathematics Education, Philosophy, Mathematics Curricula, Ethics, Governmentality

Abstract

This paper proposes a critical reflection on mathematics curricula based on the Foucauldian concept of governmentality, questioning its logic of producing neoliberal, generified and racialized subjects, which seeks to shield the educational process from contingency. Inspired by the readings of Judith Butler and Eve Sedgwick, it suggests replacing the paranoid position, marked by curricular control, with a reparative position, based on the Foucauldian ethics of the care of the self and the other. It is argued that embracing the unpredictability that emerges in classroom interactions can foster ethical, aesthetic and supportive teaching practices. From this perspective, mathematics education ceases to be just a space for utilitarian calculation and becomes a didactic practice of unpredictability that does not abandon exactness but understands the curriculum as a political and existential field open to differences, singularities and the educational event.

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