The questionnaire in a qualitative research: theoretical-methodological reflections
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2023.v.11.n.26.467Keywords:
Qualitative research, Environmental Education, Social Representations, QuestionnaireAbstract
Research that associates Environmental Education and Social Representations, especially in the Brazilian context, has grown exponentially in the last two decades. Many of these investigations are based on a qualitative approach, using the questionnaire as a data collection instrument. Given this reality, this article aims to: present some theoretical-methodological reflections on the use of the questionnaire in a qualitative research that articulates Environmental Education and Social Representations, in the field of teacher training and practice. These theoretical-methodological reflections were formulated based on applied research, whose empirical work involved 121 professors in the context of the Brazilian Amazon. Among the conclusive questions, the article highlights the possibilities of the questionnaire to obtain information and emphasizes the limitations that this instrument evokes in qualitative research that, in some way, seeks to contemplate the subjective aspects that characterize people and their social representations.
Downloads
Metrics
References
ADAMS, C.; MURRIETA, R.; NEVES, W. Apresentação. In: ADAMS, C.; MURRIETA, R.; NEVES, W. (orgs.) Sociedades caboclas amazônicas: invisibilidade e modernidade. São Paulo: Annablume, 2006, p.15-32.
ANDRADE, F. M. R. Educação Ambiental na Amazônia: um estudo sobre as representações sociais dos pedagogos, nas escolas da rede pública municipal de Castanhal-Pará (Brasil). 2014. 582 f. Tese (Doutorado em Educação) - Facultade de Ciencias da Educación, Universidade de Santigo de Compostela, España, 2014.
ANDRADE, F. M. R. Natureza Amazônica e educação ambiental: Identidades, saberes docentes e representações sociais. Revista Científica RUNAE, Javier Loyola, n. 01, p. 51-70, 2017.
ANDRADE, F. M. R. Desenvolvimento sustentável na Amazônia brasileira: Significados e conceitos. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Arizona, v. 28, n. 187, p. 1-21, 2020. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.28.5117
ANDRADE, F. M. R.; CARIDE, J. A. Educação Ambiental na Amazônia brasileira: participação e reclamos sociais em tempos pós-hegemônicos. Revista Espacios Transnacionales, Ciudad de México, v. 4, n. 7, p. 34-48, 2016.
BOURDIEU, P. Razões práticas: sobre a teoria da ação. 9. ed. Campinas, SP: Papirus, 1996.
BOURDIEU, P. Esboço de auto-análise. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. C. La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Editora Laia, 1997.
CALIXTO-FLORES, R. Representaciones sociales y prácticas pedagógicas en Educación Ambiental. Educação e Pesquisa, São Paulo, [S. l.], v. 47, p. 1-20, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202147234768
CARVALHO, L. M. Demandas e agendas da pesquisa em educação ambiental: sentidos construídos a partir dos relatos dos Grupos de Discussão de Pesquisa em Educação Ambiental (GDPS-EPEAS). Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 146-167, 2016. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol11.n2.p146-167
CASTILLO BUSTOS, M. R. Técnicas e instrumentos para recoger datos del hecho social educativo. Revista Científica Retos De La Ciencia, Quito, v. 5, n. 10, p. 50–61, 2021. DOI: https://doi.org/10.53877/rc.5.10.20210101.05
DINIZ, N. S. M. Década da ONU da Educação para o Desenvolvimento Sustentável - o dito e o não dito no caminho de mudanças. Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 46-57, 2016. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol11.n2.p46-57
FERRARO, A. R. Quantidade e qualidade na pesquisa em educação na perspectiva da dialética marxista. Pro-Posições, Campinas, v. 23, n. 1 (67), p. 129-146, jan./abr. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072012000100009
FOUCAULT, M. El orden del discurso. 2. ed. Barcelona: Tusquets, 1983a.
FOUCAULT, M. El discurso del poder. Barcelona: Folios Ediciones, 1983b.
GONZÁLEZ-REY, F. Investigación cualitativa en psicología. Rumbos y desafíos. México D.F.: Thomson, 2000.
GONZÁLEZ-REY, F. Investigación cualitativa y subjetividad: los procesos de construcción de la información. México D.F.: McGraw-Hill Interamericana Editores, S. A. De C.V., 2007.
GUTIERREZ-VIDRIO, S. Reflexiones metodológicas en torno al estudio de las representaciones sociales. Su relevancia para la investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación Superior, Ciudad de México, v. 10, n. 29, p. 105-123, out. 2019. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.29.525
JODELET, D. Introdução. In: JODELET, D. (org.) (2001). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUerj, 2001, p. 17-44.
JODELET, D. Ponto de vista: sobre o movimento das representações sociais na comunidade científica brasileira. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 19, n. 1, p. 19-26, jun. 2011.
KAWASAKI, C. S.; TEIXEIRA, M. C. Perspectivas (teórico)-metodológicas para o campo da pesquisa em Educação Ambiental: dilemas e avanços no GDP metodologia. Pesquisa em Educação Ambiental, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 100-110, 2018. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol13.n1.p100-110
LÓPEZ-FERNÁNDEZ, J. A.; OLLER FREIXA, M. Los problemas medioambientales en la formación del profesorado de educación primaria. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Cáceres, n. 4, p. 93-109, mar. 2019.
MACEDO, R. S. Outras luzes: um rigor intercrítico para uma etnopesquisa política. In: MACEDO, R. S.; GALEFFI, D.; PIMENTEL, Á. (orgs.). Um rigor outro sobre a qualidade na pesquisa qualitativa: educação e ciências humanas. Salvador: EDUFBA, 2009, p. 75-126. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523209278.0003
MACHADO, C. R. S.; MORAES, B. E. Educação ambiental crítica: da institucionalização à crise. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 21, n. 1, p. 39-58, jan./abr. 2019. DOI: https://doi.org/10.22483/2177-5796.2019v21n1p39-58
MAGACHO, L. N.; CAVALARI, R. M. Movimentos sociais e educação ambiental: um estudo sobre teses e dissertações brasileiras. Ciênc. Educ., Bauru, v. 25, n. 1, p. 93-109, jan./mar. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190010007
MOSCOVICI, S. El psicoanálisis su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul, 1979.
MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
MOTIN, S. D.; GONÇALVES, R. M. T.; CASSINS, D. M.; SAHEB, D. Educação Ambiental na formação inicial docente: um mapeamento das pesquisas brasileiras em teses e dissertações. Investigações em Ensino de Ciências, [S. l.], v. 24, n. 1, p. 81–102, 2019. DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2019v24n1p81
PÉREZ DE TUDELA, J. Investigación Cualitativa. Madrid: ESIC Editorial, 2007.
PÉREZ VARGAS, J. J.; NIETO BRAVO, J. A.; SANTAMARIA RODRIGUEZ, J. E. La Hermenéutica y la Fenomenología en la Investigación en Ciencias Humanas y Sociales. Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas, Bogotá, v. 19, n. 37, p. 21-30, dec. 2019. DOI: https://doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2019.2/a09
PIMENTEL, Á. Considerações sobre a autoridade e o rigor nas etnografias da educação. In: MACEDO, R. S.; GALEFFI, D.; PIMENTEL, Á. (orgs.). Um rigor outro sobre a qualidade na pesquisa qualitativa: educação e ciências humanas. Salvador: EDUFBA, 2009, p. 127-173. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523209278.0004
PITANGA, Â. F. Pesquisa qualitativa ou pesquisa quantitativa: refletindo sobre as decisões na seleção de determinada abordagem. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 8, n. 17, p. 184–201, ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.33361/RPQ.2020.v.8.n.17.299
PIZA BURGOS, N. D.; MARQUEZ, F. A.; BAQUERIZO, G. E. Métodos y técnicas en la investigación cualitativa. Algunas precisiones necesarias. Conrado, Cienfuegos, v. 15, n. 70, p. 455-459, out./dez. 2019.
PORTO-GONÇALVES, C. W. Amazônia: Encruzilhada civilizatória: tensões territoriais em curso. Rio de Janeiro: Consequência Editora, 2017.
POZZO, M. I.; BORGOBELLO, A.; PIERELLA, M. P. Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad: análisis de experiencias desde una perspectiva situada. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, Buenos Aires, v. 8, n. 2, p. 1-16, dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.24215/18537863e046
REIGOTA, M. Meio Ambiente e representação social. 4.. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
REIGOTA, M. Presencias de la teoría de las representaciones sociales y de la investigación narrativa en la construcción de la perspectiva ecologista de la educación. In: Congreso Nacional de Investigación Educativa, 14, 2018, San Luís Potosi. Actas del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. México-DF: COMIE, 2018, 1. p. 171-182.
SANTOS, B. S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Revista Crítica de Ciências Sociais, Coimbra, n. 78, p. 3-47, nov. 2007. DOI: https://doi.org/10.4000/rccs.753
SILVA, L. S.; HENNING, P. C. Educação Ambiental e sua produção científica: um olhar para as diferenças. Perspectiva – Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, v. 36, n. 3, p. 978-991, jul./set. 2018. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2018v36n3p978
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Qualitative Research Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Essa revista é licenciada pelo sistema creative commons 4.0, não-comercial.
