Autonomy of thought and access to knowledge: contributions of John Duns Scotus and Christine de Pizan to education
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.40.1259Keywords:
Education, Duns Scotus, Christine de Pizan, Autonomy of thoughtAbstract
This article analyzes the philosophical contributions of Duns Scotus and Christine de Pizan to contemporary education, focusing on the autonomy of thought and the expansion of access to knowledge. The objective is to examine, through the works of Scotus and Pizan, philosophical contributions related to current educational issues. This is a qualitative, bibliographic study grounded in the hermeneutic method, involving interpretive analysis of selected texts and contemporary scholarship. The results indicate that Duns Scotus contributes by affirming the autonomy of reason and freedom of the will, emphasizing the individual as a rational and moral agent. Christine de Pizan, in turn, stands out for advocating women’s access to education and challenging misogynistic representations. The study concludes that both thinkers provide important foundations for understanding education as a space for critical formation, resistance, and the confrontation of structural inequalities.
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