Prática docente de uma professora formadora de professoras: uma investigação narrativa

Arline Thomé da Silva; Luciane Mulazani dos Santos; Ana Ruth Starepravo

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1206

Authors

Arline Thomé da Silva Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC https://orcid.org/0000-0002-9141-6903
Luciane Mulazani dos Santos
Ana Ruth Starepravo

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1206

Keywords:

Narrative research, Qualitative research, Oral history, Teacher training

Abstract

This paper presents some discussions about a narrative research work with an autobiographical aspect which employed the Oral History methodology to interview a professor who trains mathematics teachers. The goal is to present some understandings related to the teaching work involved in the training of other teachers, using narrative analysis. This research work, with a qualitative approach, is part of an ongoing doctoral investigation in Education at a public university in southern Brazil. This text presents some excerpts from the narrative that was constituted and analyzed during the research from the categories developed based on the data. The results highlight the potential of narrative research to reveal personal and professional dimensions of the teaching practice, exploring subjective and singular aspects of the work of a professor who provides training: her narrated professional path showed a teaching practice aligned with a transformative and emancipatory education, committed to the training of critical and reflective teachers.

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