Transver a formação de professores de química por meio da pesquisa (auto)biográfica

Luciana Rodrigues Leite de Souza; Elisangela André da Silva Sousa

doi:10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1160

Authors

Luciana Rodrigues Leite de Souza UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ https://orcid.org/0000-0003-1915-6462
Elisangela André da Silva Sousa Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2025.v.13.n.35.1160

Keywords:

Teacher training, (Auto)biographical research, Teaching in Chemistry

Abstract

The text is an excerpt from the doctoral thesis defended by the author, in which a research-training was developed with four Chemistry teachers from the Brazilian Northeast, based on the perspective of walking towards oneself. The objective was to discuss the potential of (auto)biographical narratives in the training for Chemistry teachers. A reflective-biographical work was developed with the teachers, through the production of individual and written narratives - in pedagogical letters - and oral and collective - in meetings of a Reflective Group of Biographical Mediation (GRMB). The narratives produced address passages of life, training and profession. Through auto and hetero biographical processes, teachers developed self-reflective, retrospective and prospective perspectives on their personal and professional selves, with epistemic, identity and therapeutic gains, which demonstrate the potential of (auto)biographical narratives as a possibility of overcoming training models centered on the assumptions of technical rationality.

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Author Biographies

Luciana Rodrigues Leite de Souza, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), Mestre em Educação pela UECE, Especialista em Metodologia do Ensino em Biologia e Química e em coordenação pedagógica pela Universidade Federal do Ceará - UFC; Licenciada em Química pela Faculdade de Educação de Crateús (FAEC/UECE). Professora Adjunta do curso de Química da Universidade Estadual do Ceará, no campus da Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús (FAEC), e pesquisadora, compondo o Grupo de Pesquisa Educação e Ciências da Natureza (UECE) e o Grupo de Estudos e Pesquisa (Auto)biográfica (GEPAS), desenvolvendo investigações na área de Ensino de Ciências e Química, com interesse nas seguintes linhas de pesquisa: formação de professores; estágio supervisionado e narrativas (auto)biográficas. Possui experiência de mais de 10 anos na Educação Básica, atuando como professora de Ciências no Ensino Fundamental e de Química no Ensino Médio, além de ter exercido a função de coordenadora pedagógica nesse âmbito escolar.

Elisangela André da Silva Sousa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

Graduada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e em Pedagogia pela Faculdade Evangélica do Piauí (FAEPI). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Estadual de Santa Catarina e em Educação Biocêntrica pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). É professora adjunta da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB, onde atua como professora nos cursos de licenciatura do Instituto de Ciências Exatas e da Natureza (ICEN / UNILAB), nas disciplinas de Didática e Práticas Educativas; como professora permanente no Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS / UNILAB), como professora permanente do Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente (UNILAB/IFCE). Atua, ainda, como professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE), na linha Formação, Didática e Trabalho Docente. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Diversidade e Docência (EDDocência). Membro dos Grupos de Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE/USP) e Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/UECE). Seus temas de interesse são Formação de Professores, Didática, Estágio Supervisionado, Práticas Educativas, Dialogicidade e Educação de Jovens e Adultos.

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