Fenomenologia, lógica e demonstração matemática: estudo para uma abordagem qualitativa na formação docente
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1668Palavras-chave:
Fenomenologia, Lógica, Demonstração Matemática, Formação DocenteResumo
Este estudo propõe delinear fundamentos filosófico-fenomenológicos para a disciplina “Sobre a matemática da educação básica e seu ensino” no âmbito da formação docente em nível de mestrado profissional. O trabalho problematiza a lógica clássica e a demonstração matemática, reconduzindo-as à sua origem na vivência do sentido e à evidência que fundamenta a validade racional. À luz da fenomenologia, especialmente das análises de Husserl sobre evidência e fundamentação, busca-se compreender a lógica, não como técnica formal isolada, mas como expressão de uma racionalidade constituinte. O texto articula fundamentos conceituais e implicações formativas para o ensino, assumindo momentos de linguagem fenomenológico-descritiva — voltada à explicitação das estruturas intencionais da consciência — e outros de caráter mais expositivo-didático, destinados à organização e comunicação sistemática dos conteúdos propostos.
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