Quadros teóricos da didática da matemática para análise do sistema didático de ensino e suas dificuldades de implementação

Resumen

Neste estudo, apresentamos opções de quadros teóricos da didática da Matemática francesa, que permitem analisar e compreender as propostas institucionais passadas e presentes, comparando-as de forma a mostrar as lacunas e as dificuldades de implementação de novos sistemas de ensino centrados em documentos construídos por especialistas, sem a participação de professores, educadores e estudantes que são os protagonistas de seu funcionamento e que, em geral, não se sentem atendidos em suas reivindicações. Essa dificuldade de interlocução tende a comprometer o desenvolvimento das propostas nas escolas, como mostramos por meio de exemplos das relações entre o antigo currículo representado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pela Base Nacional Comum Curricular; para isto, apoiamo-nos em conceitos específicos da didática da Matemática francesa. Observamos aqui a necessidade de criar grupos de estudo entre escolas e universidades de modo a auxiliar no desenvolvimento de projetos conjuntos que ajudem a reconstruir o novo sistema didático.