Os programas de Pós-Graduação profissionais em educação: pesquisa da prática para a qualificação da educação básica

Laurizete Ferragut Passos; Nelson Antonio Simão Gimenes; Elaine Mathias de Castro

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1862

Autores

Laurizete Ferragut Passos Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Nelson Antonio Simão Gimenes Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-4114-2331
Elaine Mathias de Castro Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1615-9249

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1862

Palavras-chave:

Educação básica, Programas de pós-graduação profissionais, Pesquisa da prática

Resumo

O artigo analisa o papel da pós-graduação stricto sensu na modalidade profissional em Educação no Brasil, com ênfase na contribuição para o desenvolvimento profissional de educadores da Educação Básica. Parte-se da legislação federal que regulamenta mestrados e doutorados profissionais, de dados públicos da Capes e da análise da experiência em um Programa de Mestrado Profissional. Discute-se a expansão desses cursos, suas especificidades em relação à modalidade acadêmica e seus possíveis efeitos formativos, institucionais e sociais, associados à pesquisa aplicada e engajada e ancorada no rigor teórico-metodológico. Argumenta-se que as pesquisas desenvolvidas nos mestrados e doutorados profissionais contribuem para o aperfeiçoamento de políticas públicas e para a produção de conhecimentos científicos e profissionais. Os resultados indicam a progressiva consolidação da pós-graduação profissional na área da Educação, forte articulação entre pesquisa e prática, contribuindo para o desenvolvimento profissional de educadores e para a produção de conhecimentos orientados às demandas da Educação Básica.

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