Experiências em saúde mental com supervisão psicanalítica: vivências de estagiários

Naiara  Regina Alves da  Silveira; Tales Vilela Santeiro

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.43.1647

Autores

Naiara Regina Alves da Silveira Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0009-0006-2755-4021
Tales Vilela Santeiro Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0003-1610-0340

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.43.1647

Palavras-chave:

Psicanálise, Formação em Psicologia, Estágio Supervisionado, Saúde Mental, Clínica Ampliada

Resumo

Este estudo orientou-se pela seguinte questão: como estagiários de psicologia vivenciam os estágios realizados em serviços de saúde mental quando acompanhados por supervisão psicanalítica durante sua formação? Trata-se de um estudo qualitativo, inspirado no método clínico-qualitativo, que buscou explorar as vivências de estagiários psicanaliticamente supervisionados atuantes em serviços de saúde mental. Dezesseis graduandos e recém-formados foram entrevistados. Em geral, os estágios ocorreram no último ano da graduação, em serviços da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS). Os estagiários relataram dificuldades na compreensão da RAPS, no manejo das demandas institucionais, na capacidade de integração teórico-clínica e no enfrentamento do próprio sofrimento emocional nos atendimentos realizados. Os estágios possibilitaram a identificação da clínica psicanalítica ampliada como dispositivo de cuidado e foram descritos como fortalecedores de atuações éticas no contexto das necessidades de saúde mental no Brasil.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Naiara Regina Alves da Silveira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Psicóloga clínica. Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e integrante do Grupo de Pesquisa Clínica Psicanalítica: brincar, aprender, pensar (Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, Lattes-CNPq). Especialista em Psicologia Clínica em Saúde Mental pelo Programa de Aprimoramento Profissional da Secretária de Saúde de São Paulo (SSP) em parceria com a FUNDAP (Fundação do Desenvolvimento Administrativo) na Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA). Especialista em Psicoterapia Psicanalítica pelo Centro Universitário Municipal de Franca (UNIFACEF) e especialista em Saúde Coletiva com Enfoque no Gerenciamento de Serviços pela Universidade Cruzeiro do Sul (SP).

Tales Vilela Santeiro, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Psicólogo pela Universidade de Franca (1998), Mestre em Psicologia Clínica e Doutor em Psicologia como Profissão e Ciência pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2000 e 2005, respectivamente). Professor Associado 4, do Departamento de Psicologia do Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFTM. Líder do Grupo de Pesquisa Clínica psicanalítica: brincar aprender pensar, parceria com Universidade Federal do Tocantins (Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, Lattes-CNPq). Pesquisador do Grupo de Pesquisa Del'ARTES - Desenvolvimento humano: linguagens, arte e estética, da UnB (Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, Lattes-CNPq). Avaliador e integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (2006-2024). Revisor de periódicos de nível nacional e internacional. Membro do Grupo de Trabalho Psicologia, Estética e Arte, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (2020-2024). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em tratamento e prevenção psicológica, atuando principalmente nos seguintes temas: Psicologia Clínica, psicoterapias psicanalíticas; formação da/do psicóloga(o), e universidade.

Referências

AIELLO-VAISBERG, T. M. J. Encontro com a loucura: transicionalidade e ensino de psicopatologia. 1999. Tese (Livre Docência) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 1999a. https://doi.org/10.11606/T.47.2006.tde-24022006-090139.

AIELLO-VAISBERG, T. M. J. O uso do objeto “teoria”: desconstrução e mudança de representações sociais de estudantes de psicologia sobre o doente mental. Interações: Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 4, n. 7, p. 77-97, 1999b. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/359266693_O_uso_do_objeto_teoria_desconstrucao_e_mudanca_de_representacoes_sociais_de_estudantes_de_psicologia_sobre_o_doente_mental.

AIELLO-VAISBERG, T. M. J.; LOUSADA-MACHADO, M. C. Transicionalidade e ensino de psicopatologia: pensando “aulas práticas” com Winnicott. Passages de Paris, v. 1, p. 176-185, 2005. Disponível em: https://www.apebfr.org/passagesdeparis/edition1/articles/p176-AIELLOVAISBERG.pdf.

ANDRADE, A. S.; TIRABOSCHI, G. A.; ANTUNES, N. A.; VIANA, P. V. B. A.; ZANOTO, P. A.; CURILLA, R. T. Vivências acadêmicas e sofrimento psíquico de estudantes de psicologia. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 36, n. 4, p. 831-846, 2016. https://doi.org/10.1590/1982-3703004142015.

BRASIL. Lei nº 4.119, de 27 de agosto de 1962. Dispõe sobre os cursos de formação em psicologia e regulamenta a profissão de psicólogo. Diário Oficial da União, Brasília, Seção 1, p. 9253. 5 set. 1962.

BRASIL. Lei nº 10.216, de 6 de abril de 2001. Dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. Diário Oficial da União, Brasília, Seção 1, p. 2. 9 abr. 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CES nº 1, de 11 de outubro de 2023. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Diário Oficial da União, Brasília, Seção 1, p. 55-57. 23 out. 2023.

CALDEIRA, M. C.; ÁVILA, L. A. O grupo operativo como ferramenta na saúde mental. Vínculo, v. 18, n. 1, p. 72-79, 2021. https://doi.org/10.32467/issn.19982-1492v18nesp.p375-387.

CARRIJO, C.; IMBRIZI, J. M.; MOREIRA, J. O.; TEIXEIRA, L. C. Psicanálise nos espaços públicos e clínica ampliada: Ações, saberes e transmissão. Plural – Revista de Psicologia Unesp, Bauru, v. 4, e024p01, p. 1-11, 2024. https://doi.org/10.59099/prpub.2024.113.

COUTINHO, D. M. B.; MATTOS, A. S.; MONTEIRO, C. F. A.; VIRGENS, P. A.; ALMEIDA FILHO, N. M. Ensino da psicanálise na universidade brasileira: retorno à proposta freudiana. Arquivos Brasileiros de Psicologia, Rio de Janeiro, v. 65, n. 1, p. 103-120, 2013. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672013000100008.

DANTO, E. A. As clínicas públicas de Freud: psicanálise e justiça social, 1918-1938. Tradução: Margarida Goldsztajn. 1. ed. São Paulo: Perspectiva, 2019. 464 p.

FARIA-SCHÜTZER, D. B.; SURITA, F. G.; ALVES, V. L. P.; BASTOS, R. A.; CAMPOS, C. J. G.; TURATO, E. R. Seven steps for qualitative treatment in health research: the clinical-qualitative content analysis. Ciência & Saúde Coletiva, v. 26, n. 1, p. 265-274, 2021. https://doi.org/10.1590/1413-81232020261.07622019.

FIGUEIREDO, L. C. As diversas faces do cuidar: novos ensaios de psicanálise contemporânea. 3. ed. São Paulo: Escuta, 2020. 232 p.

FIGUEIREDO, L. C. A mente do analista. 3. ed. São Paulo: Escuta, 2022. 168 p.

FONTANELLA, B. J. B.; LUCHESI, B. M.; SAIDEL, M. G. B.; RICAS, J.; TURATO, E. R.; MELO, D. G. Amostragem em pesquisas qualitativas: proposta de procedimentos para constatar saturação teórica. Cadernos de Saúde Pública, v. 27, n. 2, p. 389-394, 2011. https://doi.org/10.1590/S0102-311X2011000200020.

FONTELES, C. S. L.; COUTINHO, D. M. B. Psicanálise e universidade: o caso brasileiro. Revista Brasileira de Psicanálise, v. 50, n. 4, p. 175-188, 2016. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0486-641X2016000400014.

FREUD, S. Deve-se ensinar a psicanálise nas universidades? In: FREUD, S. Obras Completas, v. 14. Tradução: Paulo César de Souza. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. p. 284-287.

GIL, A. E. B.; PONTES, R. G.; ROCHA, T. H. R. Relato de experiência: análise do processo de autonomia de usuários de um CAPS. Mosaico: Estudos em Psicologia, Belo Horizonte, v. 12, n. 1, p. 107-116, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/mosaico/article/view/47943.

JACÓ-VILELA, A. M. Trajetórias da psicologia no Brasil: conciliações e resistências. Memorandum: Memória e História em Psicologia, v. 38, p. 1-28, 2021. https://doi.org/10.35699/1676-1669.2021.36485.

JACÓ-VILELA, A. M.; SILVA FILHO, W. J.; DAZZANI, M. V. M. Sobre teorias, coerências, dispersão. In: BASTOS, A. V. B. Quem faz a psicologia brasileira? Um olhar sobre o presente para construir o futuro. Volume 2: condições de trabalho, fazeres profissionais e engajamento social. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2022. p. 104-115. Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2022/12/Censo_psicologia_Vol2-1.pdf.

MARTINS, K. P. H.; SILVA JÚNIOR, R. E. P.; SALES, R. C.; AGUIAR, G. M. R.; MARQUES, G. H. O que pode a psicanálise com relação à atenção psicossocial. In: WINOGRAD, M.; CREMASCO, M. V. F. (org.). O que pode a psicanálise. 1. ed. São Paulo: Blucher, 2019. p. 133-154.

MINERBO, M. Revista multiverso entrevista: Marion Minerbo. Revista Multiverso, Aracaju, v. 5, p. 165-173, 2022. Disponível em: https://www.bivipsi.org/wp-content/uploads/nparacaju-multiverso-2025-v5-14.pdf.

MINERBO, M. Ateliê clínico: para quê? In: MINERBO, M. Para que serve uma análise? e outros ateliês. 1. ed. São Paulo: Blucher, 2024. p. 11-18.

MOUAMMAR, C. C. E. Psicanálise nos espaços públicos: escuta e transmissão psicanalítica na extensão universitária. Humanidades & Inovação, Palmas/TO, v. 10, n. 4, p. 93-105, 2023. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/8637.

NEIVA, L. C. J.; CASTRO, C. A. S., TERRA, G. S.; SANTEIRO, T. V. Psicanálise e universidade: entrelaçando saberes através de uma liga acadêmica. Plural – Revista de Psicologia Unesp, Bauru, v. 4, e024p20, P. 1-18, 2024. https://doi.org/10.59099/prpub.2024.77.

OLIVEIRA, I. F.; COSTA, V. C. A.; YAMAMOTO, O. H. A psicologia no Brasil: Uma história em construção. In: BASTOS, A. V. B. Quem faz a psicologia brasileira? Um olhar sobre o presente para construir o futuro. Volume 2: condições de trabalho, fazeres profissionais e engajamento social. Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2022. p. 11-41. Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2022/12/Censo_psicologia_Vol1-1.pdf.

PEREIRA, J. E. C.; LONDERO, S. M. Experiência de estágio em um CAPSi: intersecções entre a prática do psicólogo a partir da psicanálise, em uma instituição pública de saúde mental. In: SIMPÓSIO DE PSICANÁLISE E PRÁTICA MULTIDISCIPLINAR NA SAÚDE, 1, 2019, Londrina, PR, Anais [...]. Universidade Estadual de Londrina. p. 273-281, 2019. Disponível em: https://anais.uel.br/portal/index.php/sppms/article/view/635.

RISK, E. N.; SANTOS, M. A. Clínica ampliada, cuidado à infância e à família no contexto da rede de atenção psicossocial: contribuições de Winnicott. Revista Subjetividades, v. 22, n. 3, e13443, p. 1-12, 2022. https://doi.org/10.5020/23590777.rs.v22i3.e13443.

ROSA, D.; BARRANCOS, L.; QUARTIERO, M. F. R.; FREITAS, R. Cenário das políticas e programas nacionais de saúde mental. Rio de Janeiro: Instituto de Estudos para Políticas de Saúde e Instituto Cactus, 2022. 38 p. Disponível em: https://institutocactus.org.br/wp-content/uploads/2022/06/cenario-politicas-programas-nacionais-saude-mental-ieps-instituto-cactus.pdf.

SÁ, S. D. Do ensino à transmissão da psicanálise: é possível graduar-se psicanalista? In: ALMEIDA, A. P. (org.). Muito além da formação: diálogos sobre a transmissão e a democratização da psicanálise. 1. ed. São Paulo: Blucher, 2023. p. 269-288

SAHÃO, F. T.; KIENEN, N. Adaptação e saúde mental do estudante universitário: revisão sistemática da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, v. 25, e224238, p. 1-13, 2021. https://doi.org/10.1590/2175-35392021224238.

SANTEIRO, T. V. Processos clínicos em núcleos de apoio à saúde da família / Nasf: estágio supervisionado. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 32, n. 4, p. 942-955, 2012. https://doi.org/10.1590/S1414-98932012000400013.

TARDIVO, L. C.; SALLES, R. J.; GABRIEL FILHO, L. Uma proposta de formação do psicológico em saúde mental: ensino, pesquisa e intervenção. Educação, Sociedade & Culturas, v. 39, p. 79-99, 2013. Disponível em: https://ojs.up.pt/index.php/esc-ciie/article/view/315.

TURATO, E. R. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-epistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2018. 688 p.

VIEIRA, M. M.; NOGUEIRA, C. C. C. A perspectiva da clínica ampliada no contexto comunitário. Analecta, Juiz de Fora, v. 5, n. 5, p. 1-13, 2019. Disponível em: https://seer.uniacademia.edu.br/index.php/ANL/article/view/2355.

WINNICOTT, D. W. Objetos transicionais e fenômenos transicionais. In: WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Tradução: Breno Longhi. 1. ed. São Paulo: Ubu Editora, 2019. p. 11-42.

WINNICOTT, D. W. Desenvolvimento emocional primitivo. In: WINNICOTT, D. W. Da pediatria à psicanálise: escritos reunidos. Tradução: M. Masud R. Khan. 1. ed. São Paulo: Ubu Editora, 2021a. p. 256-276.

WINNICOTT, D. W. Preocupação materna primária. In: WINNICOTT, D. W. Da pediatria à psicanálise: escritos reunidos. Tradução: M. Masud R. Khan. 1. ed. São Paulo: Ubu Editora, 2021b. p. 481-490.

WINNICOTT, D. W. O desenvolvimento emocional do ser humano. In: WINNICOTT, D. W. Natureza humana – Parte II. 1. ed. Ubu Editora, 2024. p.43-86. (Obra original publicada em 1988)

ZANOTTI, S. V.; OLIVEIRA, A. A. S.; BASTOS, J. A.; SILVA, W. V. N. Jornal do Caps: construção de histórias em oficinas terapêuticas. Psico, v. 41, n. 2, p. 278-284, 2010. Disponível em: https://pucrs.emnuvens.com.br/revistapsico/article/view/5737.