História da Educação Matemática: contribuições na formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1605Palavras-chave:
Matemática do ensino, Matemática a ensinar, Matemática para ensinar, História da educação matemáticaResumo
As contribuições da História da educação matemática (Hem) têm promovido avanços relevantes na compreensão e no desenvolvimento da formação docente. Nos últimos anos, observa-se uma ampliação do interesse pelo conhecimento profissional do professor, especialmente a partir das proposições de Shulman (1987). Nesse contexto, emerge uma nova problemática que investiga as transformações históricas na constituição desse saber, com ênfase no conhecimento específico do professor de matemática. A prática docente em matemática demanda o domínio de um saber que transcende o conteúdo a ser ensinado, envolvendo também o conhecimento necessário para ensinar — a chamada matemática para ensinar. Essa relação dialética entre o conteúdo e o saber pedagógico configura o conceito de matemática do ensino, cuja análise, oriunda do campo da Hem, constitui o foco deste artigo, com vistas a discutir seus impactos na formação docente, particularmente no âmbito de uma disciplina na pós-graduação.
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