Pesquisa decolonial na educação: pressupostos, compromissos e possibilidades para uma metodologia descolonizada

Resumo

Este ensaio tem como objetivo contribuir para as discussões sobre as abordagens de pesquisa no campo educacional, a partir da perspectiva da Teoria Decolonial e de seus conceitos e referenciais. A proposta de descolonização das epistemologias que fundamentam nossas práticas de pesquisa suscita debates relevantes no âmbito das ciências humanas. Ao adotar essa perspectiva teórico-metodológica, assumimos um compromisso ético com a Educação enquanto espaço de disputas e enfrentamento das diversas formas de colonialidade. O presente trabalho busca destacar a Pesquisa-Ação Pedagógica (PAP) como uma possibilidade metodológica decolonial na pesquisa em educação. Para isso, analisam-se, com base nos pressupostos fundantes da PAP, as implicações concretas do fazer-pesquisa a partir de uma perspectiva crítica, descolonizadora, coletiva e eticamente comprometida com a produção do conhecimento. Como resultado, propõe-se uma abordagem metodológica de pesquisa em educação ancorada em fundamentos teóricos que favorecem a vivência do ato de pesquisar, pautada na crítica à neutralidade epistemológica. Enfatiza-se, assim, a necessidade de atenção às violências epistêmicas presentes nos cotidianos da produção de conhecimento, expressas no silenciamento e na exclusão de saberes e ciências produzidos fora do eixo do Norte Global.