As aspirações do neoliberalismo e os discursos políticos no contexto educacional: movimento político da federação nacional de educação e integração dos surdos e as práticas educativas pedagógicas dos surdos

Elias Paulino da Cunha Júnior

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1751

Autores

Elias Paulino da Cunha Júnior Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) https://orcid.org/0000-0002-2349-853X

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1751

Palavras-chave:

FENEIS, Embates Discursivos, Movimento de Luta, Educação de Surdos

Resumo

Este artigo apresenta a educação dos Surdos no contexto neoliberal, a partir da década de 1980, período em que se intensificou a luta dos Surdos representada pela Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS) contra as incrustações e pautas que, direta ou indiretamente, buscavam moldar e/ou forjar políticas públicas para os Surdos nos moldes do sistema educacional brasileiro, neoliberal. Para sustentar a análise, nos pautamos de referenciais teóricos. Assim, questionamos: qual o papel da militância Surda pela educação nas quetões discursivas? A pesquisa se sustenta por meio de corpus de análise documental: jornais, relatórios e manifestos, sobre o papel da militância Surda, via FENEIS, nos embates discursivos e dos direitos eduacionais dos Surdos. Nessa direção, a metodologia será por meio da análise documental e de questões discursivas para desvendar as ideologias presentes nos discursos políticos. Como resultado, está em identificar as diversas esferas discursivas e educativas em que os Surdos estavam e estão inseridos. Portanto, o que se conclui é que este artigo apresenta uma forte denúncia e de proposição, reforçando que a educação de Surdos é acima de tudo, um território de disputa política e ideológica no Brasil contemporâneo.

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Biografia do Autor

Elias Paulino da Cunha Júnior, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Surdo, Pós-doutorado em Educação e Currículo com foco em Educação na América Latina pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e da Universidad de Ciencias Pedagógicas ''Enrique José Varona'', em Cuba. Doutor em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, (PUC/SP), na linha de pesquisa: Linguagem e Educação. Bolsista pela Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), franqueado com bolsa de estudo por meio do Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições Comunitárias de Educação Superior (PROSUC). Mestre em Educação (UNINOVE/SP), Stricto Sensu, pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE/SP) na linha de pesquisa: Políticas em Educação. Bolsista pela CAPES, franqueado com bolsa de estudo por meio do Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições de Ensino Particulares (PROSUP). Especialista em Educação Bilíngue para Surdos (SELI). Especialista em História, Sociedade e Cultura (PUC/SP). Graduado em Pedagogia pelo Instituto Brasileiro de Formação (IBF/SC). Graduado em História (UNINOVE). Possui proficiência no Ensino da Língua Brasileira de Sinais (PROLIBRAS em Ensino) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES/RJ). É Diretor Administrativo Nacional da Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (FENEIS). Integra os Grupos de Trabalhos: GT-História dos Surdos e GT-Políticas Educacionais e Linguística dos Surdos pelo Seminário de Formação em Libras e LSInt para Doutores e Doutorandos Surdos do Brasil (SEFALS). Tem vínculo com o Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar LACE (PUC/SP) e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL). É professor pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), campus Guarulhos e atua no Programa de Estudos e Pesquisas da Libras e Educação de Surdos (PEPLES), campus Diadema. É vice coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas da Libras e Educação de Surdos (GEPLES) e Coordenador-líder Grupo de Estudos em Geografia, História, Antropologia, Sociologia, Filosofia e América Latina (EBGHASF e América Latina). Orienta nas seguintes temáticas: Movimento Político dos Surdos; Políticas Educacionais para Surdos; Antropologia Filosófica Materialista em Perspectiva da Educação de Surdos; História e Historiografia dos Surdos; Linguística em Libras; Transdisciplinaridade e Transversalidade na Educação de Surdos; Identidades, Professores Surdos e Surdos Professores.

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