Pesquisa em design educacional e Educação Matemática: um mapeamento de suas contribuições

Anne Maiara Seidel Luciano; Letícia Carla de Carvalho; Erica de Oliveira dos Santos; Rafael Strogenski Silva Soares; Marco Aurélio  Kalinke

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.42.1713

Autores

Anne Maiara Seidel Luciano UTFPR https://orcid.org/0009-0005-4953-8906
Leticia Carla de Carvalho UTFPR PPGFCET https://orcid.org/0009-0009-6865-7686
Erica Oliveira dos Santos UTFPR PPGFCET https://orcid.org/0000-0002-2397-1307
Rafael Strogenski Silva Soares UTFPR PPGFCET https://orcid.org/0009-0009-2746-911X
Marco Aurélio Kalinke UTFPR PPGFCET

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.42.1713

Palavras-chave:

Pesquisa em Design Educacional, Educação Matemática, Educacional Design Research, Mapeamento Sistemático

Resumo

A Pesquisa em Design Educacional é uma abordagem metodológica orientada ao desenvolvimento, implementação e avaliação de intervenções pedagógicas por meio de ciclos sucessivos de análise e refinamento. Essa perspectiva integra teoria e prática para enfrentar problemas concretos em contextos educativos diversos. No campo da Educação Matemática, mostra-se especialmente relevante, pois favorece a criação e o aprimoramento de materiais didáticos, sequências de ensino e recursos digitais capazes de apoiar a compreensão de conteúdos complexos. Também possibilita ajustes progressivos das propostas em ambientes reais, contribuindo para fundamentos teóricos sustentados por evidências produzidas ao longo do processo. Apesar de seu potencial, essa abordagem exige colaboração contínua entre pesquisadores e professores, além de demandar tempo e documentação rigorosa. Neste estudo, realizou-se um Mapeamento Sistemático destinado a identificar e analisar pesquisas que utilizam essa perspectiva na Educação Matemática, resultando na seleção de dez trabalhos que evidenciam tendências, lacunas e contribuições pertinentes no cenário atual.

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Biografia do Autor

Leticia Carla de Carvalho , UTFPR PPGFCET

Mestre no Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Especialista em Neurociência do Desenvolvimento e Tecnologias Aplicadas à Educação pela Faculdade Descomplica (2022). Graduada em Matemática pela Faculdade Educacional da Lapa (2019). Na área tecnologica possui graduação em Tecnologia em Gestão da Manufatura pela UTFPR (2009) e especialização em Engenharia de Manutenção pela PUC-PR (2011). Membro do Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática (GPTEM). Experiência em Matemática, mecânica, eletroeletrônica, pensamento computacional, programação e educação financeira, interesse de pesquisa concentrada nas tecnologias aplicadas à educação, incluindo áreas como Aprendizagem baseada em jogos, desenvolvimento de objetos de aprendizagem, inteligência artificial e pensamento computacional.

Erica Oliveira dos Santos , UTFPR PPGFCET

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) na linha de pesquisa: Educação Matemática, pela Universidade Tecnológica do Paraná (UTFPR). Mestre em Formação Científica, Educacional e Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Especialista em Alfabetização e Letramento pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Padre João Bagozzi. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática (GPTEM). Profissional do Magistério na Rede Municipal de Ensino de Curitiba desde 2012, atuando como docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em Escola de Tempo Integral, na área de Ciência e Tecnologia.

Rafael Strogenski Silva Soares, UTFPR PPGFCET

Mestrando em Educação Matemática, é Bacharel em Segurança Pública pela Academia Policial Militar do Guatupê (2012). Licenciado em Letras Inglês (2019) e Matemática (2023) pela UFPR e Uninter respectivamente. Com experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas e ensino de Matemática. Participante do GPTEM (Grupo de Pesquisa Tecnologias na Educação Matemática) atualmente leciona na rede estadual de ensino do Paraná e presta consultoria de qualidade de instrução para Generation Org.

Marco Aurélio Kalinke, UTFPR PPGFCET

Bolsista Produtividade pela Fundação Araucária. Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP, tem pós-doutorado pela Universidade de Milão (Clínica del Lavoro Luigi Devoto), mestrado em Educação pela UFPR e graduação em Matemática pela UTP-PR. É professor Associado DE da UTFPR e membro do corpo docente do Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR. Foi professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da UFPR entre 2011 e 2023. Atuou como Coordenador Adjunto do PPGFCET, presidente da Comissão de Implantação do curso de doutorado e da comissão de Internacionalização no mesmo programa, membro do Conselho do Campus Curitiba, da Comissão Central para Homologação dos Processos de Reconhecimento de Diplomas Stricto Sensu e de diversas outas comissões e colegiados tanto na graduação quanto na pós-graduação. Atualmente é membro da comissão de avaliação de diplomas estrangeiros do PPGFCET e professor responsável pelas atividades de internacionalização do Curso de Licenciatura em Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática e Formação de Professores, atuando principalmente com: tecnologia educacional, inteligência artificial e tecnologias digitais em processos de ensino e aprendizagem de Matemática. É membro líder do GPTEM: Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação de Professores (GEForProf). Participa do Grupo de Pesquisa em Inovação e Tecnologias na Educação (GPINTEDUC).

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