Leitura e escrita nas diversas áreas do conhecimento: letramento disciplinar e formação docente no contexto escolar contemporâneo :

Silvana Zajac

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1673

Autores

Silvana Zajac UNIFESP https://orcid.org/0000-0003-2455-4158

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1673

Palavras-chave:

Leitura e Escrita, Formação de Professores, Interacionismos, Letramento disciplinar, Práticas de Linguagem

Resumo

O presente artigo propõe uma reflexão crítica acerca da integração da leitura e da escrita em todas as áreas do conhecimento, na educação básica, contrapondo-se à insuficiência da abordagem tradicional fragmentada. Argumenta-se que o sucesso das práticas de letramento em todo o currículo exige que o docente se reconheça como um agente de letramento, cuja função primordial é articular o diálogo entre as estruturas dos gêneros disciplinares e os processos sociocognitivos dos estudantes, convertendo a linguagem em eixo central da construção do conhecimento. O estudo, de natureza qualitativa e abordagem crítica, caracteriza-se como um ensaio teórico de caráter analítico-propositivo, fundamentado no diálogo entre Bakhtin, Vygotsky, Rojo e as perspectivas dos letramentos sociais. O trabalho oferece uma síntese argumentativa e analítica, sistematizando recomendações pedagógicas e conclusões teóricas que iluminam caminhos para a superação da fragmentação curricular. As discussões contribuem para o campo da formação docente ao propor estratégias de mediação linguística sensíveis à heterogeneidade escolar.

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Biografia do Autor

Silvana Zajac, UNIFESP

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora da Universidade Federal de São Paulo. Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas da Libras e Educação de Surdos. Membro do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica.

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