Professoras em tempos de pandemia: do que estamos nos dando conta?

Nelem Orlowski; Luciane Ferreira Mocrosky; Maria Aparecida Viggiani Bicudo

doi:10.33361/RPQ.2022.v.10.n.23.478

Autores

Nelem Orlowski Rede Municipal de Ensino de Curitiba https://orcid.org/0000-0002-1426-9671
Luciane Ferreira Mocrosky UTFPR, Curitiba. http://orcid.org/0000-0002-8578-1496
Maria Aparecida Viggiani Bicudo UNESP-Rio Claro

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2022.v.10.n.23.478

Resumo

Neste texto, expomos um estudo orientado pela interrogação: o que é isto, educar na pandemia em isolamento social? Focamos o relato da experiência vivenciada de uma professora da Rede Municipal de Ensino, atuante nos anos iniciais do ensino fundamental, em meio aos determinantes decorrentes da pandemia causada pelo SARS-CoV-2. Amparadas em uma análise de leitura-de-prática, numa abordagem qualitativa fenomenológica, explicitamos compreensões sobre o interrogado, evidenciando que o fenômeno educar-na-pandemia-em-isolamento-social se mostrou pelo ensino remoto distante, possível de ser modificado pelas decisões docentes de estar junto com seus pares, no qual, as possibilididades tecnológicas podem reestabelecer e fortalecer vínculos humanos capazes de sustentar a continuidade do ensino. Concluímos destacando a urgência da presença e a aproximação tecnológica para o retorno à proximidade humana como modo pelo cada um se responsabiliza, age e se lança a buscar compreensões endereçadas ao futuro.

Palavras-chave: Educação Matemática; Leituras de práticas; Fenomenologia; Ensino remoto; Pandemia SARS-CoV-2.

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