Pesquisa em educação comparada na Pós-graduação brasileira: políticas, currículos e temporalidades
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.42.1744Palavras-chave:
Educação Comparada, Política Educacional, Currículo, Espaço-TempoResumo
Este estudo teve como objetivos i) mapear, de forma exploratória, as teses e dissertações produzidas no campo da Educação Comparada nos programas de pós-graduação brasileiros, no período de 2013 a 2023; e ii) analisar os aspectos investigados nesse campo, considerando os objetos de estudo, os níveis geográficos e os grupos demográficos contemplados. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e documental, com tratamento dos dados por meio de técnicas de mineração de texto e da construção de redes semânticas. Os resultados foram organizados e discutidos a partir de três eixos interpretativos: comparação de políticas educacionais, currículos e temporalidades. Conclui-se que a Educação Comparada, no contexto da pós-graduação brasileira, é atravessada por tensões entre agendas globais e demandas locais, ao mesmo tempo em que revela potencial para fortalecer a articulação entre análises multiescalares e investigações empíricas.
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