A dimensão filosófica da fenomenologia na educação matemática: abrangência e aplicabilidade na educação básica

Verilda Speridião Kluth

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1630

Autores

Verilda Speridião Kluth Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-9865-5694

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1630

Palavras-chave:

Conhecimento, Fenomenologia, Formação em matemática, Formação de professores

Resumo

Este artigo tem o objetivo de elucidar a importância e o espaço das dimensões filosóficas fenomenológicas da Educação Matemática na Educação Básica no que diz respeito à constituição do conhecimento matemático e à formação continuada de professores. O texto busca esclarecer os vínculos da Filosofia com as demais áreas que compõem a Filosofia da Educação Matemática e os fundamentos dos modos fenomenológicos de acesso ao conhecimento matemático, tanto do ponto de vista teórico, como prático, que abrangem o ensino e a aprendizagem da Matemática, assim como também a formação de professores. E, por fim, sugere-se a disciplina para mestrados profissionais, anunciando sua presença na proposta de criação do Mestrado Profissional em Educação Básica (MEPEB), promovido pelo Centro de Formação de Educadores da Escola Básica (CEFE) - Unifesp – Campus de Diadema.

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