Sistemas adaptativos gamificados com inteligência artificial para a educação inclusiva: uma revisão de escopo sobre design ético, viés algorítmico e empoderamento digital de populações marginalizadas

Bruno Jose Betti Galasso

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1607

Authors

Bruno Jose Betti Galasso Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3677-7650

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1607

Keywords:

Artificial intelligence, Gamification, Inclusive education, Algorithmic bias, Universal design for learning

Abstract

The convergence of artificial intelligence and gamification in education presents transformative opportunities for learning personalization while introducing significant risks of perpetuating systemic inequalities. This scoping review, grounded in PRISMA-ScR and JBI frameworks, systematically analyzes 12 empirical studies published between 2019-2024 identified through comprehensive searches across eight academic databases. Analysis reveals an emerging field with promising evidence for students with disabilities, where adaptive gamified systems demonstrate positive effects on social, cognitive, and adaptive skill development. However, critical gaps persist in algorithmic bias mitigation, with limited research on intersectional impacts and scarce participation of marginalized communities in design processes. Findings document significant gender differences in STEM contexts and systemic barriers to equitable implementation. The synthesis proposes an integrative framework prioritizing participatory design, continuous equity auditing, and cultural adaptability as fundamental principles for developing truly inclusive educational technologies.

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Author Biography

Bruno Jose Betti Galasso, Universidade Federal de São Paulo

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo com bolsa-sanduíche na Universidade do Minho (Portugal), concedida pelo programa Eramus Mundus External Cooperation (Emundus15). Mestre em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo, com estágio na Universidade de Harvard (USA). Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Master of Business Administration em Gestão Estratégica e Econômica em Projetos pela FGV. Especialista em Desenvolvimento de Soluções Inovadoras para a Educação a Distância pela UNIVESP. Master of Business Administration em Gestão de Instituições Públicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. Especialista em Currículo e Prática Docente nos anos inciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Graduado em Pedagogia, Comunicação Social e Letras. Consultor acadêmico e gerente de projetos na área de Educação Digital. Responsável pela implantação do modelo UAB no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), sendo o primeiro coordenador geral na instituição. Fundador do Núcleo de Educação Online (NEO) do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Responsável pelo desenho didático-pedagógico, implantação e gerenciamento do Curso de Pedagogia Bilíngue nas cinco macrorregiões do Brasil. Consultor do INEP para construção do Instrumento de Avaliação Institucional de 2025. Avaliador Institucional Externo do SINAES (INEP). Líder do projeto vencedor do prêmio Reimagine Education 2018 (USA). Atuou como gestor de políticas públicas no Ministério da Cultura (MinC) em 2023 e 2024 a convite da Ministra de Estado. Atualmente, atua como professor da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), bem como professor convidado no Politécnico do Porto - Portugal (IPP). Dedica-se, principalmente, aos estudos nos seguintes temas: Educação a Distância (EAD); Educação Digital; Desenvolvimento de Objetos Digitais de Aprendizagem; Comunidades Virtuais de Aprendizagem; Personal Learning Environment (PLE); Interação e mediação pedagógica; Educação de Surdos.

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