Identidades, enfrentamentos, escolhas e os (des)caminhos para se tornar professora alfabetizadora em Coari-AM

Antonia Fernanda Dutra Pinto; Rozane Alonso Alves

doi:10.33361/RPQ.2026.v.14.n.40.883

Autores

Antonia Fernanda Dutra Pinto Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0002-7171-7012
Rozane Alonso Alves Faculdade de Educação (FACED)

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.40.883

Palavras-chave:

Professoras alfabetizadoras, Possibilidades metodológicas, Identidade e Diferença

Resumo

O presente artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no período de março de 2022 a fevereiro de 2024. A pesquisa contou com a colaboração de seis professoras alfabetizadoras de uma unidade escolar localizada no município de Coari, Amazonas.O objetivo deste trabalho consiste em apresentar a trajetória metodológica, os processos de produção de dados, os enfrentamentos e os (des)caminhos da docência na alfabetização em contexto amazônico. Caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada no campo teórico-metodológico dos Estudos Culturais, perspectiva que viabiliza a análise das tensões presentes nas narrativas de si das docentes. A análise dos dados indica que o exercício da escuta, do diálogo e do compartilhamento de experiências de vida possibilita novas configurações no ato de pesquisar. Conclui-se que tais práticas não apenas fundamentam a produção de dados científicos, mas também possibilitam a nós, pesquisadores(as), outros caminhos metodológicos que constituem não apenas o ato de pesquisar, mas nossas identidades.

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