Conhecimentos (psico)linguísticos e fonológicos na alfabetização: uma revisão da literatura e suas contribuições para a formação docente
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2026.v.14.n.41.1622Palavras-chave:
Alfabetização, Ciências Cognitivas, Formação docenteResumo
Este artigo investiga a faceta linguística da alfabetização, relacionada à dimensão fonológica e cognitiva da leitura e da escrita. Foi empreendida uma revisão narrativa da literatura, por meio da consulta e seleção de artigos científicos. Objetivou-se mapear e analisar criticamente o conhecimento já produzido na temática, a partir das pesquisas advindas das Ciências Cognitivas nas relações com a Educação, Psicologia e Linguística, de modo a oferecer um conjunto organizado de evidências que se constitua como um corpo de conhecimentos para o trabalho pedagógico do alfabetizador. As pesquisas convergem como componentes essenciais para a importância de habilidades como a consciência fonológica, o princípio alfabético, o conhecimento das letras, o vocabulário, a fluência, a compreensão leitora e as funções executivas. Tais conhecimentos, ao serem apropriados pelos professores alfabetizadores em suas vivências de formação e desenvolvimento profissional, podem contribuir com abordagens metodológicas mais qualificadas. Sugere-se a continuidade em pesquisas futuras de natureza interventiva.
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