Concepções de criança: construção a partir das narrativas do PROINFANTIL
Abstract
Resumo: A pesquisa está situada no campo das políticas públicas de formação de professores. Aborda a operacionalização e a análise de um programa brasileiro, intitulado PROINFANTIL, voltado para profissionais que trabalham com a educação de crianças de até cinco anos em creches e pré-escolas, no município do Rio de Janeiro. A perspectiva teórica de Lev Vygotsky orientou o delineamento metodológico. A investigação analisou sentidos e significados de criança apresentados em seis Núcleos de Significação de Criança (padronizada, em desenvolvimento, a que brinca, cidadã de direitos, singular e sócio-histórica). Neste trabalho são tecidas considerações sobre o processo de construção da concepção de criança a partir das narrativas escritas de 44 cursistas no final de curso.
Palavras-chave: PROINFANTIL; Concepção de criança; Núcleos de Significação.
Child’s conceptions: construction from narrative of PROINFANTIL
Abstract: The research is situated in the field of public policies for teacher training. It addresses the implementation and analysis of a Brazilian program called PROINFANTIL. It is aimed at professionals who work with the education of children up to five years in creches and preschools in the city of Rio de Janeiro. The theoretical perspective of Lev Vygotsky guided the methodological design. The research analyzed the senses and the meanings of child presented in six Nuclei of Meanings: padronized, in development, at play, as a citizen, unique and socio-historical. This work also points out the process of building the conceptions of the child based on the written narratives of 44 course participants at the end of the program.
Keywords: PROINFANTIL; Child´s conceptions; Meaning and sense.
Downloads
Metrics
References
AGUIAR, W. M. J. Reflexões a partir da Psicologia Sócio-Histórica sobre a categoria “consciência”. Cadernos de Pesquisa. São Luís, n. 110, p. 125-142, jul. 2000.
AGUIAR, W. M. J. A pesquisa junto a professores: fundamentos teóricos e metodológicos. In: AGUIAR, W. M. J. Sentidos e significados do professor na perspectiva sócio-histórica: relatos de pesquisa. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, v.1, p. 11-22.
AGUIAR, W. M. J.; OZELLA, S. Núcleos de significação como instrumento para a apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 26, n. 2, p. 222-245, jun. 2006.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Legislação. Brasília: Casa Civil da Presidência da República, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 12 dez. 2013.
BRASIL. PROFORMAÇÃO: Programa de Formação de Professores em Exercício. Guia Geral – Brasília- DF: Ministério da Educação (MEC) – Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC), Manual de operacionalização do PROFORMAÇÃO, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/manoprec.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2013.
BRASIL. PROINFANTIL: Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil: Guia Geral- Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2005. 51 p. (Coleção Proinfantil).
CAMPOS, M. I. F. O PROINFANTIL no município do Rio de Janeiro: concepções de criança nos Projetos de Estudos. 2014. 169p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação e Humanidades - Programa de Pós-Graduação em Educação / ProPEd, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro-RJ, 2014.
CAMPOS, M. I. F.; VASCONCELLOS, V. M. R. de. Proposta metodológica de análise: uma construção a partir das narrativas dos projetos de estudos. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO EM INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA, 5, INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON QUALITATIVE RESEARCH, 1. 2016, Porto. Anais..., Porto: Universidade Lusófona do Porto, 2016, p. 12-14. Disponível em:
<http://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2016/article/view/634>. Acesso em: 21 jun. 2016.
NEWMAN, F.; HOLZMAN, L. LEV VYGOTSKY- O Cientista Revolucionário. São Paulo: Loyola, 2002.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Trad. Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sergio Lima Silva. 21. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.
SANTOS, N. A. S. Sentidos e significados sobre o choro das crianças nas creches públicas do município de Juiz de Fora/MG. 2012. 249p. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação e Humanidades - Programa de Pós-Graduação em Educação/ProPEd. Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro-RJ, 2012.
SANTOS, N. A. S.; VASCONCELLOS, V. M. R. de. Percurso teórico-metodológicos de pesquisa: Narrativas coletivas e zona de desenvolvimento proximais. In: LEITE, M.; GABRIEL, C. T. Linguagem, Discurso, Pesquisa e Educação. Petrópolis, RJ: De Petrus, RJ, FAPERJ, v.1, 2015, p. 171–192.
SKINNER, B. F. Ciência e Comportamento Humano. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
SOARES, J. R. Atividade docente e subjetividade: sentidos e significados constituídos pelo professor acerca da participação dos alunos em atividades de sala de aula. 2011. 338 p. Tese (Doutorado em Educação) – Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), São Paulo-SP, 2011.
VASCONCELLOS, V. M. R. de. Políticas Educativas para Crianças de 0 a 3 Anos. Revista Fractal, Rio de Janeiro, v. 27, n 1, p. 68-73, 2015.
VYGOTSKY, Lev. S. Pensamento e linguagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
VYGOTSKY, Lev. S. Obras escogidas. Madrid: Visor, v. 2, 1991.
VYGOTSKY, Lev. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VYGOTSKY, Lev. S. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Essa revista é licenciada pelo sistema creative commons 4.0, não-comercial.
