Os estudantes do ensino médio integrado falam! Percepções sobre atividades remotas realizadas durante a pandemia de COVID 19

Fanley Bertoti da Cunha; Kelma Cristina de Freitas; Fernanda Franzoni Pescumo; Ivan Luís dos Santos

doi:10.33361/RPQ.2022.v.10.n.23.480

Authors

Fanley Bertoti da Cunha Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8876-5312
Kelma Cristina de Freitas Instituto Federal de São Paulo
Fernanda Franzoni Pescumo Instituto Federal de São Paulo
Ivan Luís dos Santos Instituto Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.33361/RPQ.2022.v.10.n.23.480

Abstract

The aim of this study is to investigate the students' perceptions regarding access to Emergency Remote Education (ERE) during the Covid-19 pandemic. Students were from two integrated courses from a campus of IFSP. During the offer of the ERE, teachers proposed non-obligatory complementary activities (NOCAs) to the students. In addition, they sent digital questionnaires referring to NOCAs. Students’ responses were qualitatively explored with the Content Analysis technique, using NVivo® software. We identified three categories through the questionnaire exploration: (anti)conditions of studies in pandemic reality, (contra)conditions of teacher pedagogical support, and (re)production of school holes and school knowledge. We consider that in a moment of suspension of face-to-face activities, the NOCAs allowed the maintenance of school bonds with the students. However, this interaction requires evaluation to avoid a banking model of education.

Keywords: Integrated Professional Education; Emergency Remote Education; Federal Institute; Access to education.

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