The construction of the social identity of the pedagogue: educator reports
DOI:
https://doi.org/10.33361/RPQ.2020.v.8.n.17.312Abstract
The objective of this study was to understand how educators construct meanings about their social identity oriented for Social Constructionism (GERGEN; GERGEN, 2010). Seven educators from two schools of the municipal school system of a municipality in Zona da Mata, Rondônia State, participated in the research. Through a qualitative research the information was collected through semi-structured interviews and analyzed according to the Discourse Analysis technique under the Discursive Psychology guidelines. The following interpretative repertoires were identified: a) the conception of being a pedagogue; b) the contributing factors in the formation of the social identity of the pedagogue; c) perceived professional identity in the social environment; d) the participation of parents and students in the social construction of the educator's identity; and e) social devaluation x personal appreciation. It is concluded that although valuing discourses about the pedagogue, still permeates in society a discourse loaded with negative connotation that influences the social construction of the identity of this professional.
Keywords: Social identity; Pedagogist; Speech.
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